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两位数减一位数口算(退位)
作者: Admin ??浏览次数: ??发布时间: 2009-10-22

教学目标:

1、指导学生自主探索并掌握两位数减一位数(退位)的计算方法。

2、通过操作,培养学生分析比较、抽象概括、迁徙类推的数学能力。

3、在教学过程中使学生体验到教学与生活的联系,增强数感。

教学重点、难点

两位数减一位数(退位)的口算;教学难点是退位原理和退位方法。

教学过程:

一、创设情境,激趣促学

小朋友,我们的好朋友红红、黄黄、蓝蓝又来了,听,他们在说什么?(贴出相应的图片、语言)红红说:我有8张画片。黄黄说:我有33张画片。蓝蓝说:我有30张画片。

问:谁会根据任意两句话,提出一个用减法计算的问题?

针对学生回答,师贴出问题、写出算式。

黄黄比蓝蓝多多少张??? 33-30

蓝蓝比红红多多少张??? 30-8

黄黄比红红多多少张??? 33-8

这三个式子中哪一个计算内外们已经学过了?(33-30),同桌说说是怎么想的。指名口算并说出口算过程。

小结揭题:计算时用个位上的数减个位上的数即相同数位上的数才能相减,今天我们将继续学习口算(板书课题:口算)

二、自主探索,实现再创造

第一层次:独立探索,合作交流。

(指着30-8308该怎么减呢?老师相信小朋友通过摆一摆、说一说,一定会解决这个难题的,那就开始行动吧!

学生摆好后,同桌内交流操作过程。

集体交流“30-8”操作过程(学生在投影上演示)(摆3捆小棒,先打开其中1捆变成10根,也就是3捆小棒分成两捆和10根,用10根减8根剩2根,2根与2捆合起来是22根)。

图式结合,理解算理(在交流操作过程中,老师配合学生语言和动作板书算是,注意操作与算理紧密结合)。

?30? -? 8? =? 22??????????????????? 30分成2010

20?? 10?????????????????????????????? 1082

????????? 2?????????????????????????? 20222

讨论:为什么减出的2要与20合起来?

第二层次:尝试练习,阶段小结。

试一试50-6=? ),学生边算边说口算过程,有困难的学生仍可用小棒摆一摆,做完后指名说口算过程。

想想做做1题中前两踢:70-4??? 40-9?

学生独立边做边说口算过程,同桌选一道互说口算过程,指明学生说计算过程,强化教学难点。

小结:整十数减一位数,个位不够减,可以先打开一捆变成10根,即10位退110后再减,然后把两部分合并起来。

第三层次:第二次探索,合作交流。

学会了“30-8”,那“33-8”该怎么计算呢?

把你的想法用小棒摆摆看。边摆边说计算过程。老师巡视补差。

摆好后,小组内交流计算方法。看一看,你们的方法一样吗?

全班汇报不同的计算方法,学生可以投影边摆边说,老师配合学生板书。可能出项以下三种不同计算方法:

? 33 – 8= 25????? 33分成2013

?????????????????? 1385

??????? ?????????20525

33 – 8 = 25???????33分乘2310

?????????????????? 1082

?????????????? 23225

?? 33 – 8 = 25???8分乘35

???????????? ????33330

30525

讨论:为什么每次都要把减出的数与两个数合起来?

每人选用自己喜欢的方法再次说一说计算过程。

第四层次:尝试练习,及时巩固。

试一试46 – 9 =? ),学生独立边说边做,指名说出口算过程。

想想做做1题后两题:62 – 5??? 53 – 6

要求选用自己喜欢的方法计算。边做边说过程,指明学生说出口算过程。

三、全课总结

师说:学到这儿,想想看你又学到了一个什么新本领?小组内试说,指名说。

重点提问:个位上不够减怎么办?在以后计算时,选用你喜欢的方法进行计算。

四、巩固练习

1想想做做2题。

要求竖着做,边做边说计算过程。

实物投影上集体校对。(选一题或错题指名说说计算过程。)

观察:每组四小题之间有什么关系?(在计算各组下面三小题时,都要算上面的一小题。)

表扬全对学生。

2、第3题:引导学生看懂题意,书上列式计算,全体校对,教育学生要有关心妈妈、关心他人的意识。

3、第4题:引导学生看懂题意,书上列式计算,全体校对,教育学生要尊敬长辈。

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实验小学 刘士娥

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